La Sociedad del conocimiento vista desde la educación en línea, es uno de los posibles resultados de esa “visión en prospectiva” que proponen los nuevos autores en aras de definir la nueva sociedad postmoderna del mundo globalizado.
Pero partamos primeramente de una definición concreta sobre la sociedad del conocimiento; Burton Clark, se refiere a ésta como “un eje fundamental en una sociedad globalizada donde el conocimiento es concebido como inversión y como esencia para la riqueza de las naciones, dejando de lado la relación capitalista”; lo que nos conlleva a replantear y reflexionar las condiciones sociales del mundo.
Esta visión, considerada por muchos una utopía social, está marcando la pauta para el surgimiento de una nueva sociedad y nuevos campos de estudio dentro de las ciencias sociales.
Los nuevos modelos de educación cambian a partir de esta visión; los modelos de competencia delimitan, para dar cabida al trabajo colaborativo en donde las Instituciones de Educación Superior (IES) comparten este mismo objetivo.
La ciencia de la comunicación comparte, al igual que las demás ciencias sociales, un papel importante dentro de esta utopía, pues gracias a la WEB 2.0 y a un sin fin de softwares, nos es posible compartir el conocimiento en cualquier parte del mundo. Un ejemplo de esto son los famosos Blogs, que si bien, no son constituidos como fuente fidedigna de información, pasan a ser evidencia palpable de la transferencia de conocimientos. Otro ejemplo serían los portales wiki, que son un esfuerzo en conjunto de intelectuales por compartir su conocimiento.
A diferencia de la educación o la pedagogía, el comunicólogo educativo deberá considerar como parte de su ejercicio no sólo los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, sino que deberá impulsar el uso de las nuevas tecnologías para la correcta transferencia de conocimientos. Deberá analizar el qué de estos procesos, diagnosticar e intervenir pertinentemente desde la comunicación educativa. Los procesos entre el docente y el alumno, dependerán de las estrategias que desde el ámbito de la comunicación educativa se planteen.
El nuevo rol docente, a diferencia de los modelos tradicionales de aprendizaje, propone por parte de los agentes gestores del conocimiento, un modelo basado en competencias lo que asegurará el trabajo colaborativo. El docente pasa a ser un asesor, una guía para la construcción del conocimiento, mientras que el alumno toma un rol al ser partícipe y responsable de su proceso de aprendizaje (Díaz Castañeda, 2004).
Los entornos virtuales de aprendizaje son el eje central, en voz de la autora, para la consolidación de esta utopía; desde las instituciones de educación superior las que desarrollarán el conocimiento científico en las nuevas generaciones y se fomentará la aplicación de estos conocimientos para su posterior transferencia en búsqueda del mejoramiento continúo.
Hablar de esta virtualidad nos lleva a un sin fin de significados alternos a la palabra tecnología; que para muchos deriva hacia el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En este sentido, el uso de las NTICS en el campo de la educación, ha abierto puertas hacia el modelo educativo del Siglo XXI: Los entornos virtuales de aprendizaje.
Hoy por hoy, nos encontramos en los inicios de la educación en línea en México. Esfuerzos conjuntos se han realizado como la unión de la ECOESAD (Espacio Común de Educación Superior a Distancia) que es el consorcio de instituciones de educación superior concebido con el fin de impulsar la oferta educativa a distancia; identificar y crear nuevos programas académicos pertinentes en beneficio de la sociedad multicultural, y promover la movilidad virtual, así como la investigación, innovación y desarrollo en sistemas y ambientes educativos.
Entre ese consorcio se encuentra la Universidad de Guadalajara, que en voz de la autora, tiene el segundo lugar en los programas de educación a distancia en el país. Cuenta con cinco licenciaturas en línea, de la cual se deriva la Licenciatura en Gestión Cultural a la cual estoy inscrita.
En un esfuerzo por vincular a los gestores culturales del país, se crea esta ponencia, aceptada en el XVII Encuentro Internacional de Educación a Distancia (Virtualizar para Educar) a celebrarse del 1ro al 6 de Diciembre del año en curso. El reto del trabajo colaborativo fue realizarlo a distancia con dos colegas de la misma licenciatura y poder concretarlo.
Además de concebir la vinculación en el sector profesional de los gestores culturales, se inclina también al uso de la educación en línea para la capacitación de los mismos en las actividades que realiza el portal de vinculación. Este portal además de ser un espacio de convergencia entre los gestores culturales, servirá de plataforma para crear un nicho de oportunidad para los mismos. En cuestiones de Comunicación y Educación, cumple con los objetivos de las disciplinas, coadyuvando a su vez el área de cultura, lo que permite la transferencia de conocimientos a nivel global, mismos propósitos que se expondrán en el desarrollo de este ensayo.
ORIGEN
En tiempos de la globalización y en el que la tecnología esta al alcance ya de un gran numero de personas sin importar su condición social, étnica y geográfica, las herramientas que brinda la tecnología en este caso la virtual nos permite tener esa cercanía quizá no de una manera física pero si de una manera en la que se pueda compartir, en este caso el Gestor Cultural para la difusión de su quehacer como profesionista, así como también para la transferencia de conocimiento utiliza estas herramientas para poder comunicar, y vincularse con más gestores que con un excelente trabajo colaborativo pretendan y puedan alcanzar sus objetivos planeados y generar proyectos innovadores en conjunto.
Paréntesis Cultural tendrá como función primordial, colaborar a difundir, comunicar y vincular a los gestores culturales de la República Mexicana y brindarles tanto a ellos como a los clientes una alternativa innovadora, ofertando calidad y profesionalismo debido a su experiencia, pero que no por eso exime a los nuevos gestores brindándoles una oportunidad dentro de Paréntesis Cultural.
PORTAL IBEROAMERICANO DE GESTIÓN CULTURAL
URL: http://www.gestioncultural.org/gc/
Esta constituido por enlaces de interés internacional, y engloba algunos eventos relacionados con la gestión cultural. Contiene artículos de interés de otras organizaciones como la UNESCO. El portal es solo de publicación por lo que no se encuentra un espacio para converger ideas de manera asincrónica.
RED DE PROMOTORES CULTURALES DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
URL: http://www.redlat.org/
Sitio Web colombiano, que en conjunto con otros países suma esfuerzos para la vinculación. Contiene una agenda de los participantes dentro de la Redlat. Su diferenciación recae en las becas de financiamiento de proyectos.
RED IBEROAMERICANA DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL:
URL: http://www.rianimacion.org/miembros.php
Portal Español, que busca principalmente el flujo de información de interés para los gestores culturales. Contiene foro, y aula virtual que ofrece cursos para la capacitación abierta.
RED DE GESTORES CULTURALES EN MÉXICO
URL: http://groups.msn.com/redgestoresculturales/links.msnw
Hospedado por MSN Groups, que nos permite hacer un foro temático y nos aloja documentos para integrar en el mismo sitio. Se considera como blog pero con la pertinencia de que los miembros de inscriben para formar parte.
BOLETÍN: BIEN CULTURAL
URL: http://www.biencultural.org.ar/index.phpNos ofrece un sitio donde converge la información, nuevamente no se encuentra el proceso de comunicación dentro del portal. Contiene sitios de interés, noticias, enlaces, etc.
Entre otras organizaciones como la UNESCO y la OEI; y portales independientes que prestan servicios de promoción y asesoría en gestión, animación e intervención cultural, así como en artes escénicas.
Convencidos que el proceso de vinculación no sólo debe cubrir las expectativas que ofrecen los otros portales de gestión cultural, sino que debe innovar e impactar al público dirigido, se utilizará como estrategia comunicativa de difusión, una radio por Internet; aprovechando la poca normatividad que existe por lo que sería un espacio imparcial para el flujo de información de manera sincrónica.
Este tipo de alcances, nos permitirá como lo había mencionado anteriormente, la vinculación sincrónica en tiempo, de los diferentes gestores y con ello romper barreras iconográficas de la comunicación.
Se cuenta con un año de experiencia trabajando radio por Internet de manera académica, así como en diseño, planeación, producción, postproducción y locución, lo que ayuda a la posible transferencia de conocimiento por parte de los agentes gestores.
Para asegurar la profesionalización y formalización de los programas radiofónicos, se planeará un curso vía Internet para la formación teórica-metodológica y operacional de la producción radiofónica, así como también, el uso y manejo de programas de audio para la realización de diferentes producciones que enriquezcan el proyecto radiofónico.
Conociendo la pertinencia del uso de las NTICS en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y con la correcta asesoría, se realizará en forma el curso para asegurar los objetivos deseados por Paréntesis Cultural.
Los agentes impulsores relacionados en el organigrama del portal son:
Ailin Liliana Ruiz Sánchez: Dirección General, Comunicación Educativa, coordinación zona norte.
David Edgardo López Navarro: diseño web y host. Producción en Medios.
Oswaldo Eleodoro Gutiérrez Obeso: comunicación y estructura organizacional.
Keren Damaris Castillo Santiago: coordinación zona centro.
José Gerardo Rosas Gamboa: coordinación zona sur.
Concibiendo la Zona Norte como matriz central de operaciones, respetando a su vez las funciones y objetivos de las Zonas vecinas. Los coordinadores, tendrán funciones específicas detalladas para el logro de objetivos.
Las Zonas se dividieron según espacio geográfico, pretendiendo en un futuro realizar un estudio para la correcta distribución de las mismas: (VER TRABAJO ANEXO)
Las actividades a realizar por parte de los coordinadores de zona, serán enfocadas hacia la vinculación y difusión del portal para su permanencia.
Un primer esbozo de programa radiofónico se pensó en la retroalimentación del proceso en el aula virtual de la Licenciatura en Gestión Cultural, donde se invitarán a los alumnos adscritos a la Licenciatura a comentar las lecturas y ejercicios proporcionados por nuestra casa de estudios. Los linimientos del programa se presentan a continuación:
PARÉNTESIS CULTURAL
PRODUCCIÓN: Programa de Radio PRODUCTOR: Ailin Ruiz Sánchez
TRANSMISIÓN: Cerrada ASISTENTE DE PRODUCCIÓN:
DURACIÓN: 1 hora LOCUTOR 1: Ailin Ruiz
EMISORA: Paréntesis Cultural LOCUTOR 2: Invitado
FRECUENCIA: Pendiente OPERADOR TÉCNICO: Paréntesis cultural
NOMBRE DE LA PRODUCCIÓN: Encuadernado
OBJETIVO: Proporcionar al alumno de la Licenciatura
En Gestión Cultural de la UDG Virtual, un
espacio de convergencia para la
retroalimentación de contenido.
PÚBLICO DESTINADO: Estudiantes adscritos a la Licenciatura en
Gestión Cultural de la UDGVirtual
TEMA: Académico
ESTRUCTURA: El programa cuenta con: una locutora
Moderadora e invitados para la locución.
MUSICALIZACIÓN: Selección del material discográfico: a
petición de los invitados.
PRODUCCIÓN: Ailin Ruiz Sánchez, coordinadora de Zona
Norte de Paréntesis Cultural
DÍA DE TRANSMISIÓN: Pendiente
HORA DE TRANSMISIÓN: Pendiente
Conclusión:
El proyecto de Paréntesis Cultural, partirá de su primera fase inicial de vinculación para lograr posicionarnos como una empresa cultural de difusión.
Los alcances a mediano y corto plazo están estipulados hacia la incubación de una agencia de consultoría profesional en servicios relacionados con la gestión cultural, logrando así un impacto en el campo de trabajo del gestor cultural.
Paréntesis Cultural se encuentra en proceso de diseño por lo que los avances pertinentes se darán a conocer siguiendo el cronograma de actividades realizado por los agentes impulsores.
Bibliografía:
Cabero Julio (2001). Tecnología Educativa. Barcelona: Editorial Paidós.
Rosello Cerezuela David (2007). Diseño y Evaluación de Proyectos Culturales. España: Editorial Ariel
Valenti Giovanna (2008). Instituciones, Sociedad del Conocimiento y Mundo del Trabajo. México: Editorial Rústico.
Díaz Castañeda Rodolfo (2004). Enseñar Investigando, Un principio de didáctica para un nuevo rol docente. México
Tobón Sergio (2008). La Formación Basada en Competencias en la Educación Superior. Guadalajara, México: Curso IGLU 2008.
Tobón Sergio (2206). Aspectos Básicos de la Formación basada en Competencias.
Proyecto Mesesup.
Figueroa Romeo (1998). ¿Qué onda con la radio?. México: Editorial Rústico.
